2011年高考作文 對網(wǎng)絡熱詞說不
摘要: ●有考生使用“給力”、“神馬”、“有木有”等字眼，評卷老師可能將其納入錯別字范疇扣分 ●今年首次實行網(wǎng)上評卷，為控制非選擇題評分誤差，將采取多評機制確保公平 距2011年高考僅剩3天。成都市7.4萬余名考生將 ...
●有考生使用“給力”、“神馬”、“有木有”等字眼，評卷老師可能將其納入錯別字范疇扣分 ●今年首次實行網(wǎng)上評卷，為控制非選擇題評分誤差，將采取多評機制確保公平 距2011年高考僅剩3天。成都市7.4萬余名考生將走進考場，參加人生中非常重要的一場考試。 今年，我省高考閱卷將首次采用網(wǎng)上閱卷的形式，而根據(jù)省考試院日前發(fā)布的《普通高考網(wǎng)上評卷解讀》，為保證網(wǎng)上閱卷的公平性、控制評分誤差，今年將引入“雙評”加多評的評分機制。 記者了解到，如“給力”、“神馬”、“有木有”這些網(wǎng)絡語言一旦進入高考作文中，將會以錯別字扣分。 莘莘學子如何得心應手地應對高考呢？記者昨日專門向一些參加過往年高考閱卷的老師“取經(jīng)”，希望能給廣大學子帶來幫助。 新變化 網(wǎng)絡語言將以錯別字處理 今年參加考試的學生大多都是90后了，平日很容易接觸網(wǎng)絡和新潮事物，不少口頭禪都是網(wǎng)絡語言。然而，這類微博中出現(xiàn)率頗高的詞匯卻不被允許出現(xiàn)在高考作文卷上。為此，記者采訪了往年參加過我省高考閱卷的教師。 一位教師說，今年雖然使用了網(wǎng)絡評卷，教師的閱卷細則也將在考試后由主管部門統(tǒng)一部署，但他估計評閱作文的方向是不會大變的。他說：“以往的高考作文評閱有兩個等級，基礎等級和發(fā)展等級。發(fā)展等級中又包括4個小類，其中有一類涉及語言，如果使用網(wǎng)絡語言的話，發(fā)展等級的得分會較低?！?/font> 往年閱卷中出現(xiàn)過網(wǎng)絡語言嗎？就此問題，這位教師表示，過去有考生使用“汗”、“偶”等字眼，評卷老師們可能將其納入了錯別字范疇，一個錯別字會扣1分，但文中相同的字不會重復扣分。 對于使用網(wǎng)絡語言，閱卷老師統(tǒng)一表示“高考對網(wǎng)絡用語說‘不’”。也有人認為“評卷中對網(wǎng)絡用語并沒有、也不可能產(chǎn)生一個明確的規(guī)則，只能說有一個大的指導方向，但是考生不能冒險?！?/font> 不過對于高考的發(fā)展，他們表示在新課改（語文課本必修二）以后，專門有一個章節(jié)是“新詞新語和流行文化”，網(wǎng)絡用語是含在其中的。但是今年高考，還是請考生謹慎。 急提醒 規(guī)范答題不要使用涂改液 根據(jù)省教育考試院發(fā)布的信息，今年普通高考答題卡有兩種規(guī)格，其中語文、數(shù)學和綜合科為A3大小，外語科則為A4幅面。每科的答題卡均為一張，正反兩面印制。 不同的答題卡，需要用不同的筆。老師告誡考生答題時，選擇題部分仍使用2B鉛筆作答，并在掃描時由電腦比對標準答案自動識別判分；非選擇題部分用0.5毫米黑色簽字筆填寫，通過網(wǎng)絡隨機分發(fā)給評卷教師打分。屆時，兩部分評分完成后，電腦自動合分。 “需要反復提醒的是，請考生不要使用涂改液，同時牢記答題卡的答題區(qū)域(矩形黑色邊框)為每道題的答題范圍，考生必須保證答題不超出黑色邊框，否則超出部分將無法被電腦存儲、顯示，一律無效。如需對答案進行修改，可用修改符號將該書寫內容劃去，然后在其上、下方寫出新的答案，修改部分同樣不能超出答題卡邊框?！?/font> “此前有講考試一定得用0.5毫米黑色簽字筆，我的字寫得很丑，用黑色簽字筆更丑，怎么辦？”有考生詢問。為了讓孩子達到要求，還有家長讓孩子做題后，將試卷拿到掃描器上掃描比對。對此老師認為家長做法并無錯誤，但還是請考生遵照規(guī)則答題，同時一定注意書寫規(guī)范。 熱看點 網(wǎng)絡評卷多評機制保公平 “雙評”案例：某道題目滿分為20分，設定閾值為2分。一位老師給出8分，另一位老師給出10分，分差為2分，在闕值范圍內，則該題的得分為9分。 省教育考試院介紹，今年首次實行網(wǎng)上評卷。為控制非選擇題部分的評分誤差，使評卷結果更加公平、公正，屆時將采取多評機制，即不同評卷教師對考生同一題目進行獨立評分。 根據(jù)相應的程序規(guī)定，網(wǎng)上評卷通過電腦和網(wǎng)絡系統(tǒng)完成，當評卷教師通過電腦發(fā)出評卷請求時，評卷系統(tǒng)將自動從已掃描的信息庫中隨機抽取一名未被該教師評閱的考生答題圖像信息，并分發(fā)至其所使用的那臺電腦上進行評分。根據(jù)分工，每個評卷教師僅負責評閱某一題，因此只能看到由電腦隨機分發(fā)的試卷的一部分，無法看到整張試卷。 試卷“雙評”流程：發(fā)給兩位不同的評卷教師進行獨立評分。其中，兩位教師評分的分數(shù)差稱之為“雙評差值”。在評卷開始前，省普通高考評卷指導委員會各學科組將確定雙評題目的“設定閾值”。當評閱同一名考生同一答題的兩位評卷教師的雙評差值在設定閾值范圍內時，計算機自動取兩人的平均分作為該題的最終得分。 判誤差 三評階段可組織專家評判 “三評”案例：其中一種情況為題目滿分為20，設定闕值2分。一位老師給5分，另一位老師給10分，分差5分，超過闕值范圍。此時，第三位老師批改后給出8分，與第二位老師分差2分，在設定闕值范圍內。則該題得分為10分和8分的平均值，為9分。 當兩位評卷教師的雙評差值超出設定閾值時，評卷系統(tǒng)自動將該考生的答題圖像信息隨機分發(fā)給第三位評卷教師評分，稱之為“三評”。若出現(xiàn)“三評”情況，具體評分方法有三種情形。 如果出現(xiàn)第三位教師給出的分數(shù)僅與前兩位評卷教師中一位的分數(shù)差值在“設定閾值”范圍內的情況，評卷系統(tǒng)自動取這兩位評卷教師的平均分作為該題的最終得分。 第三位教師給出的分數(shù)與前兩位的差值都在“設定閾值”范圍內，評卷系統(tǒng)取差值小的兩個分數(shù)的平均分作為該題的最終得分；若兩個分數(shù)差值相等，評卷取三個分數(shù)中較高的兩個分數(shù)的平均分作為最終得分。 如果第三位給出分數(shù)與前兩位的差值均超出“設定閾值”范圍，評卷系統(tǒng)自動分發(fā)給相應的省普通高考評卷指導委員會學科組，由學科組長組織專家評閱，確定該題的最終得分。 (華西都市報記者 肖笛 實習生 楊舒斐) |
