這位負(fù)責(zé)人表示，北大希望招收綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績(jī)突出、具備發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀學(xué)生，主要出于幾個(gè)方面的考慮：

　　首先，中學(xué)教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它不是大學(xué)教育的預(yù)科班，不是為了上大學(xué)而開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班。教育的核心是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，既然如此，“偏才”、“怪才”就不是中學(xué)教育的目標(biāo)，而只能是一個(gè)不可預(yù)知的結(jié)果。

　　其次，“偏才”、“怪才”的標(biāo)準(zhǔn)很難給予準(zhǔn)確界定。到底哪些領(lǐng)域算是偏、算是怪？什么程度算是偏、算是怪？都是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，即使是不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，也很難給出明確的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，大學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)帶有“指揮棒”性質(zhì)。如果大學(xué)把“偏才”、“怪才”作為選拔錄取的標(biāo)準(zhǔn)，那就一定會(huì)出現(xiàn)一大批根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制造出來(lái)的“偏才”、“怪才”，出現(xiàn)一大批制造“偏才”、“怪才”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你需要什么條件就給你出具什么條件，但實(shí)際上，這樣的“偏才”、“怪才”絕不是我們希望的拔尖創(chuàng)新人才。歷史上已經(jīng)多次出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的教訓(xùn)，它對(duì)基礎(chǔ)教育的不利影響是十分嚴(yán)重的。

　　第四，我們已經(jīng)進(jìn)入２１世紀(jì)和全球化時(shí)代，不能再用一個(gè)世紀(jì)以前的“偏才”、“怪才”標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)今天的學(xué)生。事實(shí)上，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力和研究潛力，“偏才”“怪才”即使能夠進(jìn)入大學(xué)，也很難完成正常的學(xué)習(xí)，更談不上畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。